昨天，有個巡迴輔導員來到幼稚園做觀察
提到我們班的小孩在玩角落的時候，玩具會有散落一地的情況
另外收拾的時候，會有搞混的情況
他的建議是希望能夠讓小朋友分區操作，角落的區隔要明顯一點
這樣收拾就不會混淆了
不過我的疑惑是
我希望不要讓小朋友有明顯的角落區隔
譬如，操作積木的時候不只是單單操作積木
而是可以跟其他角落的搭配，像是幫娃娃家的娃娃用積木蓋房子
如果限定的話，是否就限制了她們的想像空間？
當然，收拾的時候就需要有分類收拾的能力及需要了
不過，在目前班上的孩子來看，很多在家裡並沒有這樣的觀念，還需要培養
於是我就想到最近我看的這本書芬蘭式─兒童技能教養法
正好可以運用到這個問題點
書中說，孩子的每一個問題，其實都可以看做是他所需要學習的技能
以前的做法通常是，你不要亂丟玩具，你不要把玩具隨便收在一起
但是以書中的想法來看
首先，問題在於小朋友收拾的時候會混淆，而不是角落開放的問題（就算限制在角落中活動，同樣角落的物品還是有機會亂收）
因此，我認為小朋友需要學習的技能是分類收拾的技能
所以，老師需要找出讓小朋友學習到分類收拾的方式，當然也要讓小朋友認知到他缺乏的是分類收拾的技能，也願意學習。
如此一來，小朋友學到的是比較正向的做法，而不是單純的不要亂丟
另外，藉由這樣的方式，他也可以培養出解決問題的能力，甚至可以擴展到其他情況
從前聽過一個老師提過，不要為了解決一個問題，而製造更多的問題（據說是行政學的理論）
把孩子出現的問題點，看作是孩子發出需要學習技能的訊號
其實是個不錯的想法，不再是一昧的用禁止或負增強（處罰）的方式，值得去思考看看。
茲節錄書中的最後一段話如下
如果我們看到的不是孩子的問題，而是孩子必須學習鍛鍊的技巧與能力，我們就能重新找回我們身為父母及教育者的信心，竭盡所能教導我們的孩子瞭解，困難不過是生命中的一小部分，若能有別人的協助或相互扶持，就可以讓人生中的困難得到更好的解決之道。
這不就是我們的目標嗎？
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