蒙特梭利，是一位教育大師，她的教學法在台灣曾轟動一時，現在感覺上沒有那麼紅，但很多幼稚園還是以蒙特梭利教學法為主。
在她的教學法中，語言部分有分為三個階段:命名、辨認跟發音。其中，我想提的就是有關命名的部分。
在豬小妹還蠻小的時候，我跟媽咪就常常指著不同的東西對豬小妹說它的名稱，其實就是一種指物命名。一開始我們是從身體的各部位開始(這就是同心圓理論，從自身慢慢擴展到四周)，所以在豬小妹一歲三個月左右，她已經可以辨識身體各器官的位置，並且擴展到身邊常見的一些事物，像是書本等等...
(這是豬小妹一歲三個月時的影片，她已經可以很順暢的指出身體各部位的名稱以及相對應的位置)
也許有人會說，那跟圖卡有甚麼差別?
差別在於，用實物來命名對孩子來說他可以運用比較多的感官刺激，譬如可以摸、可以聞、可以看...於是就又與之前所提到的五感教學相關聯。而以身邊常見的事物為起點，則意味著父母可以不用另外再去買昂貴的字卡或是圖卡。事實上，在這個階段的孩子還必須依賴具體的東西來做學習，太抽象的事物對她們來說還是非常的困難，如果仔細去算，以身邊常見的事物來做教學的話，孩子全部學會之後所擁有的詞彙已經其實相當的可觀了。而且養成習慣之後，孩子會對身邊的事物有比較高的敏感度，也比較有觀察力。
另外，豬小妹每次在換尿布的時候，我們也不間斷與豬小妹說話，甚至繼續行著指物命名的活動。在每次換尿布時，就跟她說這是左腳，這是右腳。久而久之，她就能夠分辨自己的左右腳然後是左右手。於是，一般孩子比較沒有辦法分辨的左邊跟右邊，豬小妹也已經可以順利分辨，甚至更進一步的讓她再過馬路的時候注意左右是否有來車。
(這是她最近的影片，她可以毫不猶豫的依照指令伸出相對應的手跟腳)
很多孩子在小班甚至是大班都沒有辦法學會的事情，豬小妹在兩歲前就已經具備這樣的能力，靠的不是金錢，也不是甚麼潛能發展班，而是正確的觀念加上不厭其煩的動作。
這樣的教育方式一點都不難，有時候帶著豬小妹出門或是散步的時候，身邊的任何一樣物品，都隨時可以指物命名，不用在意當下她是否記住，因為他們本來就在我們大人所熟悉的世界中不停的發現新鮮的事物，而你的幫助就更加深了他的樂趣，讓她更樂於發掘新的事物，這不就是學習了嗎?還有甚麼比自發性的學習動機更可貴的呢?
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